“我跋山涉水（虫卵－毛蚴－尾蚴（钉螺）－皮肤，血液淋巴系统－右心，肺循环，左心，肠系膜动脉），披荆斩棘（直接穿过毛细血管进入肝门静脉和直肠静脉），就是为了寻找我的另一半！”这是来自广西医科大学《人体寄生虫学》课程的一个经典桥段“虫虫之歌”，只有医学生才懂的“专业歌词”、配上年轻人耳熟能详的“流行乐曲”，经由一帮“白大褂”演绎出来，却显得惟妙惟肖，冰冷的医学知识一下子变成了人们脑海中最深刻的记忆。
在广西医科大学，《人体寄生虫学》这门悠久历史的“老课”——在线学习人数连续多年居联盟平台第一名、教师与学生线上活跃度高达90%、形成了受到校内外师生广泛认可的基于慕课平台（SPOC）的信息技术教学模式，在网络时代焕发出了勃勃“生机”。
广西是寄生虫病多发区域，学校针对教学的重点、难点和疑点进行微课录制并对微课的设计和拍摄都严格把关。目前已制作出华支睾吸虫、日本血吸虫、链状带绦虫、曼氏迭宫绦虫、蛔虫、溶组织内阿米巴、疟原虫等教学内容中十多个知识点的微课录制，形成微课库。
从2006年起，该校老师着手构建网络教学平台，经过多年不断完善，形成具有自主学习、师生互动、教师答疑和网上测验等功能的网络教学资源。借助学校搭建的医学形态学数字教学平台及医学虚拟仿真教学中心，将基础和临床相结合、线上与线下相结合、虚拟与现实相结合，打破了传统实验课的局限性。借助学校考易网络考试平台建立试题库，选取相关试题进行测验，及时查缺补漏。
近年来，学校还积极打造第二课堂培养学生创新能力，多次带学生下乡去寄生虫病高发区，调查、取样、科普，进行“现场教学”，先后指导学生立项“学术之星”课外科研课题18项，实验室开放课题6项。
