编者语：烟台大学伴随着改革开放诞生。早在1984年，时任国务院副总理的万里同志来烟视察时提出：可以搞一个不要“铁饭碗”的大学，就叫烟台大学。凡是愿意学本事的就来。你们烟台需要什么系就设什么系。你们山东试验一下，闯开一个新局面，创出一个新模式。2003年，烟台大学第二次党代会提出“建成高水平综合性大学”的目标；2009年，烟台大学第三次党代会确定了把学校建成“特色鲜明、国内知名的高水平地方综合性大学”。2012年11月，烟台大学被确定为山东省名校工程首批立项建设单位。近年来，烟台大学着力深化教学改革，强化教学中心地位，学生培养质量不断提高；着力加强内涵建设，办学层次实现了新跨越，核心竞争力不断增强；着力强化服务地方能力，学校知名度不断提升，国际化水平逐步提高。2016年11月10日《大众日报》刊发了《 烟台大学聚焦立德树人,深化综合改革,加强内涵建设 ——从以量谋大到以质图强》的报道，现转发如下——
烟台大学聚焦立德树人,深化综合改革,加强内涵建设
从以量谋大到以质图强
王桂利 陈颖 王晓刚
2016年中国机器人大赛一等奖,全国大学生英语挑战赛一等奖,全国大学生暑期社会实践优秀团队……近日,烟台大学学生在各项赛事中捷报频传,获奖总量和层次再获新突破。这是该校深化综合改革、加强内涵建设的一个缩影。
向改革要活力
实现新常态下高等教育更高水平、更可持续的发展,唯有改革。烟台大学通过体制机制改革和制度创新,进一步激发校院两级办学活力和师生的创新动力。
“学校把综合改革与‘十三五’发展规划统筹谋划,注重改革的前瞻性、系统性、整体性和协同性。”烟台大学党委书记、综合改革领导小组组长崔明德说,“要把是否有利于实现立德树人的根本任务,是否有利于提升学校办学质量和水平,是否有利于调动和激发师生员工的创造活力,是否有利于加快高水平大学建设步伐,作为衡量改革方案的标准。”
学校坚持和完善党委领导下的校长负责制,实行党委统一领导、党政分工合作、协调运行的工作机制。完善党委(常委)会、校长办公会制度,修订完善学院党政联席会议制度。落实以学术委员会为核心的学术权力运行机制,把学术事务交给专家、教授,充分发挥学术委员会在学科建设、专业设置、学术评价、职称评聘、学术发展和学风建设等事项中的重要作用。建立烟台大学理事会,充分发挥理事会对学校改革发展的咨询、协商、审议、监督等功能,增强学校与社会的联系与合作,形成社会参与、支持和监督学校的长效机制。健全以大学章程为统领的现代大学制度体系,以《烟台大学章程》为统领,强化制度建设。尊重和发扬师生办学的主体作用和主人翁精神,充分发挥职代会、学代会作用,问需于师生,问计于师生,在广泛调研、充分征求意见和科学论证的基础上,凝聚共识,依靠师生推动改革,形成改革合力,使师生的创造力和工作活力得以充分释放。
学校以“培养高素质应用型人才、提供高质量社会服务、创造高水平科研成果”为目标,坚持问题导向,聚焦解决影响和制约学校科学发展的主要问题。面向国家区域经济建设和社会发展要求,准确定位,不搞“同质化”,不追求学科专业的“大而全”。坚持学科专业设置不在多、不在全,而在特、在强,调整优化专业结构,突出办学特色。在专业设置上更加注重以社会需求为导向,在课程设置上更加注重科学知识、思想品德、人文素养和实践能力的融合,在教学方法上更加注重发挥学生的主体作用,在社会合作上更加注重用人单位的参与。
向教学要质量
“人才培养的质量,不应只看学生考试分数,更根本的是看学生是否具备服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”烟台大学校长房绍坤说。
烟台大学坚持育人为本,始终在提高教育质量上下大力气、下苦功夫。学校每四年对人才培养方案进行修订。在2015版本科专业人才培养方案修订过程中,本着全面发展、整体优化、弹性学制、协同培养、保障有效的原则,坚持“学校培养目标与专业培养目标”“通识教育与专业教育”“全面发展与个性发展”“理论教学与实践教学”“课堂教学与课外教育”“科学教育与人文教育”“学业规划教育与创业就业教育”七个统一,结合全面学分制改革,控制总学分,压缩必修课、理论课占比,增加选修课、实践课占比,以适应高级应用型人才培养的需要。
学校围绕应用型人才的培养目标,整体优化课程体系和教学内容。倡导公共基础课教学要扎实、有效,注重科学思维方法的培养和训练；学科基础课力求知识领域覆盖面宽,授课内容要体现“精”和“实”；专业课要把握核心内容,适应社会需求。教学内容既要保证课程内容知识体系的系统性、完整性,又要增加案例实例,加强教学内容的应用性,体现理论与实践的结合；要与学科发展动态和学科前沿内容的联系,吐故纳新,体现开放式教学；要结合自己的科研体会或学术问题和社会问题的实例,立德树人,体现教学与科研的互动,实现教书育人。
学校将“生涯规划与就业创业指导”设为必修课,使所有学生接受创新创业教育,不断完善“以能力培养为主线、四年不断线”的实践教学体系。以创新性实验计划和学科竞赛为载体,全方位推动学生创新实践活动,激发学生的创新思维和创新意识,培养学生的创新能力。制定政策,每年拨付专项经费,在学生中设立开放基金项目,培养学生“创新、创业、创造”意识,搭建学生自主发展和实践锻炼的平台。
学校引导广大教师做党和人民满意的“四有”好老师。今年组织全校487名40岁以下青年教师参加“加强师德修养做党和人民满意的好老师”专题网络培训。学校以社会主义核心价值观为主线,构筑思政课教师、辅导员、专业教师、管理服务人员全员参与,思想政治课程、校园文化活动、专业教学、社会实践活动全方位覆盖的思政育人、文化育人、专业育人、实践育人“四位一体”德育体系。
有作为才能有地位
学校将人才培养与经济社会发展需求紧密结合。把高考志愿填报率、录取率、报到率、就业率等作为优化专业布局、调整专业结构的量化指标。强化基础专业的活力,衍生出新兴学科,从而带动新专业的建设。近五年,学校新增专业8个,停招专业5个。
学校始终以服务社会为己任,立足烟威、服务山东、面向全国,积极开展产学研合作,促进科技成果转化。相继与烟台市农业科学研究院、呼伦贝尔农垦集团、烟台保税港区、烟台东部高新科技开发有限公司(国资委)、北航科技园等单位签订科技合作协议。
2002年,烟台大学与绿叶集团联合创办烟台大学药学院。借助学校优秀的人力资源、绿叶集团雄厚的经济实力和先进的科研条件,双方签订人才和资源的共享机制,走出了产学研结合的新路,实现了互利共赢:教师的科研水平和实践能力得到显著提高,学校一举拿下博士人才培养项目；绿叶集团的科研实力和研发水平也上了一个新的台阶。在这一模式推动下,学校先后与浪潮集团、中兴通讯等诸多企业,联合开展软件工程、会计学等8个本科专业的校企合作人才培养模式。
随着服务地方经济社会发展成效彰显,学校横向课题立项数和到位经费数持续增长。2015年,烟台大学获得3项山东省科学技术奖励,其中《阻燃性汽车内饰革的研发及产业化》项目荣获山东省科技进步一等奖。王全杰教授带领“阻燃性汽车内饰革的研发及产业化”科研团队经多年的边生产、边研究、边改进的熟化过程,目前各项技术指标达到或超过设计要求,项目研发的成品供应大众、马自达、通用、福特等著名汽车生产厂家,并连续5年获得出口德国免检的资格。任万忠教授带领的碳四分离科研团队,攻坚突破,取得的相关技术已转让国内37家石化企业。郭忠教授带领的海洋石油钻井平台桩腿热压模具科研团队,自2006年起承担了烟台来福士海洋工程有限公司海洋平台“M2模具项目”的研制,使得每建造一座海洋石油钻井平台,创造产值将近1亿元,节约资金3600万元。该成果的推广有力地推动钻井平台关键技术的国产化进程,逐步缩小与发达国家的差距,提高了我国海洋石油装备的国际竞争力。
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