各位领导、老师，大家好。今天能够在这里与大家一同交流，我感到十分的荣幸，同时也非常的紧张，因为在座的很多老师在教书育人方面都有突出的贡献，而我作为一名年轻教师所做的工作与之相比虽有亮点，但已然还有很多不足。下面我就自身的教学工作和对师德的理解为在座的各位领导和老师做一下汇报，还请指正。
师者，传道、授业、解惑者。德，素养、品性、品质。然而当两者结合到一起，就不是简单的两个字的组合，这里面被赋予了更多的含义和更高的要求，也成为当前教学工作者践行的社会主义核心价值观的重要体现。要做到一名有高尚师德的教育工作者，以学生为本，用心关爱成为教师的基本准则。
所以，我今天汇报的题目就是“用心关爱，做学生健康成长的引路人”。
记得刚参加工作的时候，我是带着稚气踏入学校大门的。在参加工作的第一年就被安排到班级做导师工作。那时的心气比较高，觉得学校既然安排了导师工作，那么就一定要做出个样子。怎么做？做什么？每天到班级看学生学习情况，督促作业，安排班会，到学生宿舍检查卫生。那时候学生宿舍还在文经学院，没有班车，就师骑着自行车去学生宿舍，确实有些辛苦。印象最深的一次是，我们几个老师中午下了课，饭也没来得及吃，就骑车去了学生宿舍，检查纪律、卫生。到了以后学生宿舍没人，都去吃饭了，我们就在楼梯上坐着等学生回来。就这样在严格的管理下，班级事务井井有条，学生们也都变得服服帖帖，见了面虽然问候“老师好”，但是总是有一些勉强，虽然多少使我感到某种隐约的失意与不安，但却没有深入探究原因。期末，还被评为先进班级，我也获得了优秀导师的称号。然而不久，一件意想不到的事情让我重新审视自己的育人方法。那是大二下半学期了，班上一名叫牟毅的学生，我至今还记得他的模样，高高瘦瘦，带着眼镜，他学习基础差，经常旷课打游戏，逐渐患上了网瘾，在我知道后非常着急，也很生气，没少找他谈话，有时候甚至到他宿舍进行突然检查，要是被查到了打游戏就劈头盖脸一顿批评，但收效甚微。甚至安排了同学在他身边“监视”他，直到最后叫来了家长，但是由于挂科课程太多，最后只有退学。在他走的那天，我去送他，他对我说“老师，不是我不想学习，只是我在学习中找不到自我，总感觉同学们看不起我。”这句话对我的刺激很大，那时我才明白我是做了很多工作，但我真正用心去关爱学生了吗，去了解学生的需求和思想了吗？我离教书育人还差的远啊。于是，我在课下收起所谓的“威严”， 把学生作为朋友去对待，不仅关心学生的学习，也时常通过“邮件”“短信”“QQ”等方式和学生去聊天，关心他们所关心的事情，努力向“良师益友”的目标奋进。通过与学生的沟通，我发现很多的学生缺乏自信，对自身的能力认识不足，无法建立积极的主动学习兴趣。那如何帮助学生建立信心？我尝试了很多方法，但后来发现鼓励学生参加学科竞赛是一种比较有效的手段。通过学科竞赛，学生实现了自身价值的认可，提高了竞争意识，激发了主动学习的兴趣。在带竞赛的过程中也遇到了很多的困难，最主要的有两点。一，学生的抵触情绪。学科竞赛大部分属于课余时间完成，而且有的需要参赛费用，所以有很多学生不理解，认为课题作业已经很繁重了，不希望耽误课余休息时间。这就需要指导老师耐心的去所思想工作，将竞赛的利弊分析清楚，只有学生从思想上接受了，后期的辅导工作才能顺利进行。二，辅导工作繁重。参与过辅导竞赛的老师都知道，学生参与竞赛周期拖的很长，平均一个月的时间，这一个月中不断的与学生去研讨、修改方案，有时候，白天时间不够用，那么就利用晚上下班后的时间去辅导学生学习和竞赛，特别是快要交稿的最后一周，给学生看图、改图，在办公室忙碌到晚上9点以后成了常事。周末孩子跟我去办公室的次数也越来越多，一边照顾孩子，一边和学生讨论方案。一份耕耘，一份收获，到目前为止，共带领学生参加竞赛120余人次，获省厅级以上奖励112项，其中一等奖13项，国家级、国家学会级奖励20项。在2005年度获评烟台大学优秀导师称号， 2006、08年山东省艺术院校美术大赛优秀指导教师奖，2007年获评学生心目中的优秀教师，2006、2007、2008多年学生评价排名TOP10%，2013、15年大广赛山东分赛区优秀指导教师奖，2014年分获烟台大学师德标兵提名奖、烟台大学优秀指导教师，2015年获全国学院奖优秀指导教师，山东省暑期实践优秀指导教师，烟台大学暑期实践优秀指导教师等荣誉。然而这一切荣誉的获得却不是最重要的，因为带竞赛不是为了自己，是为了学生。在所带的竞赛中有三分之二是不在学校承认范围内的，甚至获奖证书上都没有指导教师的名字，但对于学生来说，哪怕是一个优秀奖都是一次自身价值的体现，所以我经常鼓励学生多去参与，因为每一次的参与都是一次积累，每一次的参与都是一次磨练，希望学生在竞赛中实践了课堂所学，在竞赛中了解了社会所需，在竞赛中实现了自身价值，在竞赛中建立了信心。
作为高校教师的一员，我对加强高校教师师德师风建设的必然性有着自己的认识：第一，高校教师的工作是以自己的学识、情感和灵魂塑造人，用自己良好的道德行为影响、启迪和感化学生的心灵。这不仅是知识的传递，更重要的是对灵魂的塑造。第二，高校教师师德不仅直接作用于每一个在校学生，而且会通过学生影响其家庭和整个社会。随着高等教育的大发展及教育的开放，高校教师与社会的接触更多、联系更广，高校教师的师德必将越来越多地作用于社会。第三，教育的影响是深刻与长远的。教师对学生的影响不会随着学生学业的结束而简单地消失，已经内化为学生品质中的一部分，将伴随学生的一生。第四，教师的工作有很强的独立性，难以有准确量化的工作时间和质量标准，教师工作在很大程度上要凭教师自己的自我激励及约束，因而对其职业自觉性、上进心和责任感有着更高的要求。
转眼间10年过去了，我的年龄在增长，我的知识在增长，我的经验在积累，而我对师德的理解也在不断的加深。人们常说“学无止境”，师德建设亦无止境。在我们的教学生涯中，我愿用心、用爱、用自己良好的道德行为影响、启迪每一位学生的心灵，帮助他们成长，成材。
