又到教师节，又想起高一时我的语文老师。
她姓陈，中途接手的我们班语文课。当时的她头发很短，身形瘦弱，个子却是很高，像是个男孩子。第一眼见到她，觉得她特别有气质，而且每天换一件衣服，当时在我们小县城里是比较新奇的见闻。
她教课非常认真，从易错字到词到课文背景常识，到文章讲解，到习题，按部就班，一丝不苟；有时候课堂也会很活跃，比如每堂课前让每个组学生自己出题——易写错和读错的字词。还有学到诗歌那一章的时候，她用了宝贵的两节课的时间，让我们上台朗诵诗歌。最后她自己给我们读了舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》——那嘹亮又充满感情的声音至今仍回响在耳畔，而那两节课留给我的回忆，竟像是电影《春风化雨》里的那种震撼。
她是特别努力的一个人。每次经过她的办公室，就会看到她伏案埋首做着题，批改着作业。不过我们班的语文成绩却一直不那么理想，有一次还让级部主任给批评了，全班同学知道后都为她愤愤不平。那一次，她红着眼眶来上课，教室出奇的静，连后排经常调皮捣蛋的同学也格外配合。
她也非常谦虚。有一次她们集体备课，把“年高德劭”的“劭”教成了“召”。我在周记里面给她提了出来，她回复我为“一字之师”，后来在课堂上笑着表扬了我。
我当时特别羡慕能当语文课代表的同学，时常想着“谋权篡位”。最后当然也没有当上，她倒是一直安慰我，说会推荐我当下一任语文老师的。
当时我特别喜欢上她的课，除了喜欢文学的原因外，还因为在当时闭塞的高中时代，能用纸笔进行精神交流的缘故。她对每个人的周记本都会认真批改，这让我狂热地喜欢上了写作。她的评语一般以表扬称赞鼓励为主，比如我写了一篇诗歌鉴赏文章，她夸张地写下“博古通今”四个字，我看到这个评语还兴奋地给爸妈打了电话。她的批评建议，也是很有美感，比如我有一次写的是月圆之夜星星如何如何，她的评语是“月明则星稀，知否，知否”。我现在对她的评语还是记忆犹新。感觉她诗词名句信手拈来，崇拜得很。比如我写了一篇关于曾祖母的文章，她引用了“长歌可以当哭，远望可以当归”。现在一想起“长歌当哭”这个成语，就会想起她。
当时班里同学都很喜欢她，我那个学习成绩不太理想的同桌，有一次周记应付了事，就写了短短的三四行字，等到拿回周记本看到她的评语时，无比惭愧——她评语竟然写得比原文还要多，还说要跟他比赛，看看谁的字数更多。从同桌用周记本遮住的脸上，我明显感受到他的脸红、害羞、不好意思，以及嘴角那微微的笑。
就是因为她，我把理想从入学时的“医生”换成了“作家”。后来得知她是师范院校毕业的，于是自己也报考了师范专业，学了汉语言文学。高考填完志愿，正好在办公楼走廊碰见她，还是利落的发型和瘦弱的身形。她问我填报了什么学校专业，我说是山师的汉语言文学。她说你终于如愿以偿了。我对她笑了笑，而心里那份感激却没说得出口。
后来我大三去实习、读研时去高中兼职代课，无一例外地都会从周记入手，学着跟她一样，用文字走入学生的心里，不仅讨论文字文学，也有内心深处的交流。那时我才发现，写在纸上的不单是评语，更像是一个平台，一个终点为赤子之心的通途。所以我教过的学生，写作的兴趣也都会被提起来，交周记特别积极，而且总会出来几个特别能写的孩子，竟都有成为作家的潜质。
现在我的书房里依然存着那些周记本。闲来翻看时，越发觉得“老师”是个深厚温暖的字眼，越发觉得，难得有十分的智慧和福气才担得起。
我亦有幸，也曾教书育人。
