“育人工作最忌各吹各的号、各唱各的调，与学生成长不合拍。”中国地质大学（武汉）党委书记黄晓玫说，要深入一线，找准病灶，着力解决育人合力不强、育人元素分散等问题。
2019年9月，中国地质大学（武汉）启动“不忘初心、牢记使命”主题教育，把调研作为谋事之基，领导班子成员制定调查方案，黄晓玫带头“带题下访”，集中解决“三全育人”体制机制问题。
课堂“活”起来，硬道理才能更走心
思政课程与课程思政如何协同育人，是为党育人、为国育才的关键问题。9月21日，中国地质大学（武汉）举办打造新时代思政金课研讨会，邀请全国200多名专家和思政教师把脉问诊。
不少与会教师认为，“教学内容活起来，教学方式新起来，教学课堂动起来，硬道理才能更加走心。”
对此，中国地质大学（武汉）打造思政课“一线二红三实”立体教学模式，建设在线课堂，开展“红色之旅”“红色之声”主题教育活动，建设思政课实验室、实践基地、实测中心，通过课内课外结合、线上线下结合、理论实践结合、育德育心结合，着力提高思政课教学的“含金量”。同时，在全校开设《地球科学概论》《生态学概论》《国土安全》等通识课，由知名教授联合授课，启发学生树立社会主义生态文明观。
第一课堂与第二课堂脱节是当前思政教育成效大打折扣的重要原因。对症下药，中国地质大学（武汉）制定学习之路系列教育实施方案，打造一体化育人品牌，引导学生在实践中增知识、长才干。
主题教育期间，中国地质大学（武汉）660多支社会实践队伍、260多名带队老师、近1.4万名学生，通过实地参观爱国主义教育基地、纪念馆、展览馆、重大工程项目，以实践体验强化报国志。“寻宝经兵”团队到瑞金、嘉兴、延安等地访谈革命英雄；“青马梦之队”采用问卷和访谈等形式，深入农民生活对美丽乡村建设进行调研。“向海图强 筑梦海洋”社会实践团，远赴印度尼西亚，实地踏寻21世纪海上丝绸之路。
在指导老师沈波看来，“光荣的革命传统和丰富的红色资源是学生思政最鲜活的教材”。而当实践团队员何志在印尼乘坐上中国铺设的雅万高铁时，“更加坚定了专业报国的信心”。
“三融合”人才培养模式为学生赋能
“现在大学生的实践动手能力，随着现代科学技术的进步反而有所降低”“部分理工科学生做事认真，但缺乏理想主义情操和历史哲学素养”……
针对主题教育调研座谈会上老师们提出的问题，中国地质大学（武汉）制定了《一流本科行动计划（2019—2025）》，把推动“三融合”人才培养模式改革作为解决之道。
中国地质大学（武汉）校长王焰新介绍，“三融合”是指跨学科专业交叉融合、教学与科研实践融合、创新创业教育与专业教育融合，核心目标是要培养“品德高尚、基础厚实、专业精深、知行合一”的创新型人才。
“理工科学生要选学人文历史，文科学生要提高科学素养，这对成才来说很重要。”王焰新说，跨学科专业交叉融合，主要通过在全校范围内实施主辅修制，培养学生的专业技能和解决实际问题的能力。2019年，学校启动主辅修制，招收400余名辅修学生，他们想以哪个专业毕业，由他们自己定，前提是必须完成该专业的主干课程。
“想成为一个合格的地质工作者，需要从会用地质锤采标本、用罗盘测产状练起。”地质工程专业的2019级本科生韩欣在周口店实习结束后总结道。
为实现教学与科研实践融合，中国地质大学（武汉）坚持“理科贴近科学研究、工科贴近工程实际、文管贴近社会实践”的理念，构建了覆盖全体学生的实习实践教学体系。每年近5000名新生要到周口店、北戴河、秭归等3个野外教学实习基地参加实习，有的还将走出国门，把课堂搬到澳大利亚、俄罗斯、美国、韩国等国的荒野上。“18天的野外联合实习，强化了填图技能和外语技巧，也锻炼了我们的艰苦奋斗意志、科研创新精神和团结协作能力。”到澳大利亚参加实习的郑宇航同学说。
在创新创业教育与专业教育融合方面，中国地质大学（武汉）牵头成立“地质+”全国大学生创新创业教育联盟，积极培养自然资源行业发展亟需的新时代地质人才。同时设置5到8个创新创业学分，增强学生的创新精神、创业意识和创新能力。学校入选2019年度全国创新创业典型经验高校。
“严”字当头狠抓学风考风
“让学生忙起来，教师强起来”是老大难问题，这次在主题教育调研中再次被提起，必须采取“去根”行动。中国地质大学（武汉）开展“严在地大”行动，突出“严”字抓学风考风，立足“实”字助成长成才，加强“严在地大”校风学风建设，促使学生回归学业。
学生们一句“以前考试全靠背，现在背了也不会”的玩笑话，反映出中国地质大学（武汉）课程考核方式的转变。每学期排课前，教务处发布《关于加强课程考核方式改革的通知》，引导教师以多种形式考核学生，激发学生开展探究式学习，而不是死记硬背。
坚决取消“清考”制度，以严促学，坚决抵制“平时不努力，最后等清考”的不良学风。“严管的背后是厚爱，对于学习有困难的学生，为他们制定个性化的帮扶计划，逐步帮助他们摆脱学习困境。”中国地质大学（武汉）教务处处长周建伟说。
“促进产学研用相互结合，在学风建设中能够收到意想不到的效果。”中国地质大学（武汉）机械与电子信息学院副院长文国军介绍，通过推进特色行业+高新行业实践教学模式，把学生的学习从书本转到生产环节，引导学生从被动的学到以问题为导向探索性和研究性学习，被学生称为“真刀实枪式的学习”。
基层教学组织是高校集教学、教研等为一体的基础细胞单位，肩负着培养人才的重担。主题教育期间，中国地质大学（武汉）召开年度本科教育教学会议，王焰新以《切实加强基层教学体系与能力建设，矢志培养一流本科人才》作报告，强调要打通教学工作的“最后一公里”，激发治理活力，打造教学育人共同体。
让教师强起来，关键是让教师把更多精力投入到教学和人才培养中。中国地质大学（武汉）通过在岗位聘任制度中大幅增加教学内容、师德师风评价标准，让教师回归育人第一线。
2019年，冯亮凭借教学质量评价连续5年学院排名10%，成为中国地质大学（武汉）破格高聘副教授的第一人。同时，推出本科教学卓越奖，对工作优异的教学单位和教学管理工作者予以5万元和5千元奖励，引导全校管理服务人员始终把服务人才培养作为工作的第一要求。
