2016年，光电信息科学技术学院“电子信息科学与技术”为核心专业的专业群（包括“电子信息科学与技术”“应用物理学” “通信工程” “计算机科学与技术”和“信息与计算科学”专业） 获批山东省高水平应用型建设立项培育专业。此外，我院“物联网工程”专业获批山东省高水平应用型立项自筹建设专业。下面，就专业群建设问题谈几点初步的想法。
一、发挥优势学科与重点平台的支撑作用
充分发挥“电子信息科学与技术”和“应用物理学”国家级特色专业、“理论物理”和“应用数学”山东省重点学科，“光信息与光功能材料”山东省高校重点实验室和“计算机科学与技术专业教育部卓越工程师教育培养计划”等平台的支撑作用，使各专业之间形成有效互补，共同推动核心专业群发展和建设目标的实现。加强“厚基础，重技能”的应用型人才培养与产业优化升级、经济转型发展的紧密对接。进一步凝练专业特色，完善协同育人机制，积极推进产学研用结合，为地方信息产业的持续健康快速发展提供强有力的人才保障。
二、修订新一轮人才培养方案
根据高水平应用型专业群建设目标，结合学分制改革，进行2017版人才培养方案的大幅度修订，尤其使各专业实践课学分达到30%以上。为此，专业群各专业利用假期及开学初，进行新一轮人才培养方案修订的调研工作。重点考察兄弟院校在实践教学体系、实践教学管理、校企合作、双师型师资培养和开放实验室等各方面的经验做法。在此基础上，规划设计将产、学、研结合作为主线贯穿于实践教学体系的人才培养方案。实践教学体系的构建采用模块化结构，使应用型人才培养的途径更加清晰，目标指向性更加明确，环节设计更加科学合理，内容与实际结合更加密切，满足应用型人才培养的需要。具体模块包括：素质拓展模块，实验模块（包括基础实验、专业实验和开放实验室项目等），课程设计模块（培养学生知识综合应用能力和创新能力的实践模块），实习实践模块（主要包括专业实习、毕业实习、参加教师科研项目等），毕业设计模块（主要培养学生专业素养和科学素养），技能提升模块（大学生电子设计竞赛、挑战杯竞赛、数学建模大赛等学科竞赛）。然而，随着实践课程教学体系的改革，教学管理体系需要进一步规范和完善。同时，需要学校在实践课工作量核算、岗位评聘、职称评定等一系列问题上给以政策倾斜，以提高教师实践教学的积极性。
三、广泛开展“校企”“校政”合作模式创新
拓宽专业群实验室建设途径，吸引更多的知名企业提供硬件条件，促进专业群现代化实验室和实训平台的建设与完善。 在与“北京千锋互联科技有限公司”“山东捷瑞数字科技股份有限公司”“烟台杰瑞教育科技有限公司”等开展大学生创新创业基地建设的基础上，发挥专业群优势，深入开展产学研合作。
四、加强高水平“双师型”实践教学队伍建设
通过人才引进、教师培训、兼职聘用等多种方式，加快组建具有较强实践教学能力的师资队伍。有计划地选派青年教师到相关企业接受培训和实践锻炼，并参与企业关键技术及产品的研发和攻关，全面提升专业教师整体实践教学水平和应用技术研发能力。并通过聘用企业或行业专家做兼职教师承担专业群实践教学活动，多方位提高教师队伍的实践教学水平，建设周期内使得专业群“双师型”教师比例达到40%左右。
